7日，教育部發(fā)布消息稱(chēng)，今春開(kāi)始將在農(nóng)村中小學(xué)建立部分科目免費(fèi)教科書(shū)循環(huán)使用制度。教科書(shū)只對(duì)學(xué)校進(jìn)行配備，由學(xué)生在本學(xué)期使用，學(xué)期結(jié)束時(shí)歸還學(xué)校，供下一級(jí)學(xué)生使用。
從節(jié)約的角度看，免費(fèi)教科書(shū)可以走向循環(huán)使用。但從實(shí)際看，這一方案，卻受制于諸多因素掣肘。這里不妨試舉幾點(diǎn)，其一，免費(fèi)教科書(shū)如何才能循環(huán)起來(lái)？
一本教科書(shū)，歷經(jīng)一學(xué)年，誰(shuí)能保證在這其中，教科書(shū)能完好無(wú)損？那些大意損壞或丟失教科書(shū)的學(xué)生，是否要向他們征收懲罰性書(shū)款？而且對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用過(guò)的書(shū)還有繼續(xù)復(fù)習(xí)的作用。書(shū)歸還學(xué)校了，到時(shí)，怎么復(fù)習(xí)？
其二，如何給下一年級(jí)學(xué)生使用？誰(shuí)愿意使用那些舊書(shū)？即使學(xué)生愿意，家長(zhǎng)也不一定愿意。而且，上一年級(jí)的書(shū)到了下一年級(jí)學(xué)生手里，其新舊完整程度肯定有所不同。誰(shuí)愿意使用那些稍破稍舊的書(shū)？由此必然帶來(lái)一個(gè)現(xiàn)象，那就是這邊學(xué)校提供了舊書(shū)，那邊家長(zhǎng)紛紛找地方買(mǎi)書(shū)。對(duì)于今天以孩子為中心的家長(zhǎng)而言，即使再節(jié)約，為孩子買(mǎi)一本新書(shū)還是不會(huì)吝嗇的。
其三，用于循環(huán)使用的教科書(shū)，還有一個(gè)消毒的問(wèn)題。書(shū)一年用下來(lái)，上面的細(xì)菌少不了。但書(shū)不是衣服，洗洗就可以用，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)消毒。一筆消毒的費(fèi)用，可能并不比購(gòu)新書(shū)少多少。由此，對(duì)于財(cái)政來(lái)說(shuō)，未必能舍下多少錢(qián)，反而會(huì)激起使用舊書(shū)家長(zhǎng)的怨氣，造成農(nóng)村孩子和城里孩子不平等的事實(shí)。
如果僅從培養(yǎng)孩子節(jié)約意識(shí)看，除循環(huán)使用外，還有其他途徑可以達(dá)到。如要求孩子在畢業(yè)時(shí)把所有用過(guò)的教科書(shū)歸還學(xué)校，這樣，由學(xué)校出面，再把這些舊書(shū)送到造紙廠(chǎng)。這樣，豈不更好。
誠(chéng)然，循環(huán)使用教科書(shū)在國(guó)外有先例，但未必符合國(guó)情。中國(guó)學(xué)生看書(shū)，尤其是教科書(shū)，往往喜歡在書(shū)上留一點(diǎn)個(gè)人印跡。最起碼為了避免混淆，總要在書(shū)上寫(xiě)下自己的名字吧。我看書(shū)即有一習(xí)慣，喜歡在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。尤其上學(xué)時(shí)的教科書(shū)上，更是寫(xiě)滿(mǎn)了自己的心得、老師講課的要點(diǎn)。這其實(shí)亦符合教育的規(guī)律，有利于加深印象。強(qiáng)求循環(huán)使用下，這一中國(guó)學(xué)生“特色”不是就沒(méi)有了嗎？如果說(shuō)允許“特色”存在，那么這些打下個(gè)人烙印的書(shū)，能給下一級(jí)學(xué)生使用嗎？
免費(fèi)教科書(shū)能否循環(huán)使用，必須充分考慮國(guó)情。即使說(shuō)，諸多調(diào)研論證可行，也應(yīng)該充分考慮具體細(xì)節(jié)。最起碼應(yīng)該考慮到，這些書(shū)如何才能完完整整、干干凈凈地留給下一級(jí)學(xué)生。
